小学科学变色龙教学反思,六年级科学变色龙教学反思
五上《变色龙》教学案例
[案例背景]《变色龙》是人教实验版九年级下册文学作品单元的课文，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫的形象，从而使学生认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生正直、表里如一的品质。
在语文学科教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机结合，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素。课文《李广射虎》讲述了飞将军李广在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把一支白羽箭深深地射入老虎（石头）中的故事。
教学理念与实践于漪的教学观注重学生的主体地位，倡导学习的主人翁精神。她的课堂风格独特，追求立体多维，强调审美享受和情感价值观的培养。教学实践中，她不断创新，如《春》的教学，展现了她的拒绝重复自我。
教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。（故事发展过程。
《星期一早晨的奇迹》案例中，老师就从“奇迹”上做文章，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习活动中去。要充分发挥学生的主体作用。
变色龙教学反思
变色龙教学反思篇1 在教学《变色龙》一课时，我知道这篇课文描写的变色龙虽然学生平时不能见到，但作者的描写动物的方法却值得学生好好体会，于是在教学过程中，我紧紧抓住作者的写作方法，指导学生学习写作方法。
教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。
《变色龙》这篇课文通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，展示了变色龙的外形、捕食和变色的特点。因为变色龙生活在热带丛林中，这儿的学生对之都不熟悉，所以教学时，我先从变色龙的外形特点入手，让学生通过语言文字和文中的插图对变色龙有了个感性的认识。
《变色龙》通过一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案这样一个滑稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。
教学目标 了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。 通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。 学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。
变色龙教案
导语设计 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
幼儿园变色龙教案，变色龙是一种神奇的物种，很多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生好奇心，教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学习一下关于变色龙的知识，让他们懂得爱护小动物。 幼儿园教案 篇2 活动目标： 认识“有电危险”的标志。 通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。
一 小班贪吃的小狗教案反思 活动设计背景 小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。
比一比，谁把“变色龙”藏得好， 不让它的敌人发现。 欣赏幼儿的作品，集体评议。 布置画展：机灵的变色龙。 活动延伸： 将材料放在“科学探索区”里，让幼儿探索添加不同比例的“三原色”，变出更多的颜色。 幼儿园科学活动教案 篇5 活动背景 在活动中，几乎每个孩子都具有强烈的好奇心和探究欲望。
观看视频“变色龙”，了解变色龙保护自己的特殊方法。 （2）观看过程中提问：它变成了什么颜色？引导幼儿观察并表达自己的发现。 教师小结：变色龙的保护色更神奇，它的皮肤会随着周围环境的变化而变化，来保护自己。 播放课件，联系生活，了解人们对保护色的利用。
布置画展：机灵的变色龙。 活动延伸： 将材料放在“科学探索区”里，让幼儿探索添加不同比例的“三原色”，变出更多的颜色。 幼儿园科学活动教案 篇3 活动目标： 喜欢观察云的变化，有关注和探索天气现象的兴趣。
变色龙语文教学反思
变色龙教学反思篇1 在教学《变色龙》一课时，我知道这篇课文描写的变色龙虽然学生平时不能见到，但作者的描写动物的方法却值得学生好好体会，于是在教学过程中，我紧紧抓住作者的写作方法，指导学生学习写作方法。
教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。
《变色龙》这篇课文通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，展示了变色龙的外形、捕食和变色的特点。因为变色龙生活在热带丛林中，这儿的学生对之都不熟悉，所以教学时，我先从变色龙的外形特点入手，让学生通过语言文字和文中的插图对变色龙有了个感性的认识。
学生个读、赛读、齐读；教师小结、板书：借什么变色） （设计意图：小说教学应该扎根语言。小说的美是学生自己品出来的，而不是教师讲出来的。聪明的教师总是根据自己的教学特点，采用多样化的手段引导学生反复揣摩品味语言，让学生自己看到小说的美，尝到小说的味。
《变色龙》通过一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案这样一个滑稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。
《变色龙》课堂教学设计及反思
设计意图：小说教学应该扎根语言。小说的美是学生自己品出来的，而不是教师讲出来的。聪明的教师总是根据自己的教学特点，采用多样化的手段引导学生反复揣摩品味语言，让学生自己看到小说的美，尝到小说的味。
《变色龙》通过一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案这样一个滑稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。
这周我们学习第二单元，重点课文是鲁迅的《孔乙己》和契诃夫的《变色龙》，这两篇都是经典的课文，也有一定的难度。特别是鲁迅的文章，由于他所生活的年代、小说所反映的社会生活与现在生活相去甚远，理解上存在一定的难度。
[教学步骤] 导语设计 （多媒体展示蜥蜴图片） 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
教学设计 教学过程及步骤课前三分钟演讲 学生推荐小说《变》。 导入新课 由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。 变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。
